উদ্যানপালন সমস্যা অনেক দশক ধরে প্রাসঙ্গিক। পুরো পিতা-মাতা, শিক্ষক এবং শিক্ষকদের পুরো প্রজন্মের শিশুদের মধ্যে দক্ষতার বিকাশের আদর্শ মডেল খুঁজে বের করার চেষ্টা করছে। যাইহোক, তারা বলে, কত লোক, অনেক মতামত শিক্ষার সর্বোত্তম মডেলের সন্ধান পাদটীকা ক্ষেত্রে বিভিন্ন অঞ্চলের উত্থানের সৃষ্টি করে। এবং যেহেতু আপনি বুঝতে পারেন যে আপনার সন্তানের জন্য কোনটি সঠিক, আসুন উত্সর্গীকৃত প্রধান আধুনিক ধারণাগুলি বিবেচনা করি।
আধুনিক পদ্ধতি ও শিক্ষার ধারণা
অভিভাবক এবং তার কাঠামোগত উপাদানগুলির ড্রাইভিং বাহিনীগুলির অনুসন্ধান এবং নির্ধারণের প্রক্রিয়ার মধ্যে, শিক্ষাদানকারী একটি বিশেষ বিভাগ "শিক্ষার তত্ত্ব" নামে গঠিত হয়। তার অধ্যয়নের ক্ষেত্রে বিভিন্ন অবস্থান থেকে শিক্ষা গ্রহণ করা হয়, যা সমস্ত শাস্ত্রীয় ও আধুনিক ধারণাগুলির পতন ঘটে। উনিশ শতকের প্রথম দিকে এই বিভাগের উত্থানটি কে.ডি. উশিনস্কি, যিনি ম্যানুয়েল "শিক্ষার একটি বস্তু হিসাবে ম্যান: লেখাপড়াগত নৃবিজ্ঞান অভিজ্ঞতা" লিখেছিলেন। তার অনুসরণ 20-30 বছর পরে XX শতাব্দী, এ এস দ্বারা চালু শিক্ষার তত্ত্ব একটি বিশাল অবদান ম্যাকারেনকো তাঁর কাজের মধ্যে: "শিক্ষার উদ্দেশ্য," "শিক্ষাগত কাজের পদ্ধতি," "শিশু শিক্ষার উপর বক্তৃতা" ইত্যাদি।
আধুনিক ধারণা এবং উত্সাহের তত্ত্বগুলি অনেক লেখক আছে, যা মানব ব্যক্তিত্বের গঠনের ক্ষেত্র এবং গবেষণাপত্রগুলি শিশুর যত্ন এবং উন্নয়ন প্রক্রিয়ার মধ্যে শিক্ষকের ভূমিকা রয়েছে।
শিক্ষণ ও উত্তোলনের আধুনিক ধারণার মধ্যে বেশ কয়েকটি মৌলিক তত্ত্ব রয়েছে, যা প্রতিষ্ঠাতাগণ অসাধারণ দার্শনিক ও মনোবৈজ্ঞানিক:
- মানবতাবাদী মনোবিজ্ঞান (কে। রজার্স, এ। মাস্লোও);
- আচরণগত (আচরণবাদী) তত্ত্ব (ডি। ওয়াটসন, ডি। লক, বি স্কিনার);
- জ্ঞানীয় তত্ত্ব (ডি। ডিউই, জে.প্যাগেট);
- জৈবিক (জেনেটিক) তত্ত্ব (কে। লরেঞ্জ, ডি। কেলেল);
- মনোবিজ্ঞান তত্ত্ব (জেড ফ্রয়েড, ই। ইরিসন)।
60-70 এর মধ্যে বিংশ শতাব্দীতে শিক্ষার উত্থান ও তথাকথিত প্রযুক্তিভিত্তিক পদ্ধতির উদ্ভব ঘটেছে। পূর্বের পরিকল্পিত শিক্ষা পদ্ধতির প্রচলিত পদ্ধতিতে নিয়মিত ও সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রতিষ্ঠানে তার গুরুত্ব রয়েছে। এই পদ্ধতির জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার অনেক আধুনিক ধারণা এবং প্রযুক্তিগুলি শিক্ষার্থীদের সাথে মিথষ্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি অর্জন করেছে:
- প্রশিক্ষণ লক্ষ্য স্থাপন করা, যা ছাত্রের কর্ম এবং মনোভাব বর্ণনা করে (জ্ঞান, বোঝার, প্রয়োগ);
- সমস্ত প্রশিক্ষণ উপাদান পুনর্গঠন করার ক্ষমতা: দক্ষতার স্তর একটি প্রাথমিক মূল্যায়ন, ছাত্র এবং শিক্ষক প্রতিক্রিয়া অনুযায়ী সমন্বয়, ফলাফল চূড়ান্ত মূল্যায়ন এবং নতুন লক্ষ্য সেটিং;
- ছাত্র থেকে প্রতিক্রিয়া, তার জ্ঞান এবং দক্ষতা নিয়ন্ত্রণ এবং উদ্যানপালন পর্যায়ে যে কোনো সময় সময় সংশোধন।
শিক্ষা আধুনিক ধারণা সাধারণ নিদর্শন
দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে পার্থক্য সত্ত্বেও, শিক্ষার আধুনিক ধারণাগুলির বৈশিষ্ট্যাবলী সাধারণ নকশার উপর নির্মিত হয়েছে:- শিক্ষণ সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক মধ্যে সঞ্চালিত হয়, কিন্তু এখনও একটি নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা পালন;
- উচ্ছৃঙ্খলতার কার্যকারিতা শিক্ষার্থীর কার্যকলাপ এবং এই প্রক্রিয়ার মধ্যে তার সম্পৃক্ততা উপর নির্ভর করে;
- শিক্ষার ফলাফল সমস্ত প্রক্রিয়াগত উপাদানগুলির উপর নির্ভর করে, যা এই প্রক্রিয়াটি তৈরি করে: ফরম, পদ্ধতি এবং লক্ষ্য যা শিশু ও শিক্ষক বুঝতে পারে।
রাশিয়ায় শিক্ষার আধুনিকীকরণের কৌশল অনুসারে, ব্যক্তিগত শিক্ষার আধুনিক ধারণাগুলি আজকের বেশ কয়েকটি প্রধান দিকনির্দেশনা রয়েছে:
- তরুণদের নতুন মনোভাব তৈরিতে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ভূমিকা বৃদ্ধি;
- বিষয়বস্তু, শিক্ষার গুণগত মান এবং এর মধ্যে পার্থক্য পুনঃস্থাপন করতে হবে
শিক্ষিত ব্যক্তি, সমাজ ও রাষ্ট্রের প্রয়োজন; - তরুণ প্রজন্মের উদীয়মানতায় রাষ্ট্রের ভূমিকার পুনর্গঠন;
- উদ্যানপালন বিষয়গুলির সম্প্রসারণ, যেমন সামাজিক প্রতিষ্ঠান, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং জনগণ
শিক্ষার আধুনিক ধারণাগুলি লক্ষ্য রাখে, প্রথমত, একটি সাংস্কৃতিক ব্যক্তিত্বের সন্তানের জন্মের সময়ে। অনেক সামাজিক প্রতিষ্ঠান এখনও অব্যাহত অপ্রচল মডেল ব্যবহার করে যে সত্ত্বেও, রাষ্ট্র এই সিস্টেম উন্নত করতে চায় যাতে করে তরুণ প্রজন্মের আধুনিক সমাজের প্রয়োজনীয়তার ভিত্তিতে এবং সর্বশেষ প্রযুক্তিগুলির সাহায্যে জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জনের সুযোগ থাকে।