স্কুল অপব্যবহার শিশুর অবস্থার অবস্থার পরিবর্তন করার লঙ্ঘন, যেখানে শিক্ষার ক্ষমতা হ্রাস পায়, সেইসাথে শিক্ষক, দল, প্রশিক্ষণ কর্মসূচী এবং স্কুল প্রক্রিয়ার অন্যান্য উপাদানগুলির সাথে শিশুটির পর্যাপ্ত সম্পর্ক রয়েছে। একটি নিয়ম হিসাবে, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে নিচু শ্রেণীর স্কুলছাত্রীদের মধ্যে দুর্ঘটনা বিকাশ হয়, তবে এটি পুরোনো শিশুদের মধ্যেও প্রদর্শিত হতে পারে।
স্কুল অসদাচরণের কারণ
সন্তানের স্কুল অভিযোজনকে বিপরীতভাবে প্রভাবিত করে এমন ফ্যাক্টরগুলি ভিন্ন প্রকৃতির হতে পারে:
- স্কুলের জন্য শিশুকে অপর্যাপ্ত প্রস্তুতি: জ্ঞানের অভাব বা মনোবিজ্ঞান দক্ষতার নিম্নগামীতা, যার ফলে শিশুটি টাস্কের তুলনায় অন্যের তুলনায় ধীর;
- নিজের আচরণের অপর্যাপ্ত নিয়ন্ত্রণ - এটি একটি শিশুকে একটি সম্পূর্ণ পাঠ শেখা কঠিন, চুপচাপ, একটি স্থান থেকে চিৎকার ছাড়া;
- স্কুল শিক্ষার গতিবিধি অক্ষম - জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার কার্যকরী ক্ষমতার নিম্ন স্তরের;
- সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দিক - সহকর্মীদের সাথে ব্যক্তিগত যোগাযোগের অসঙ্গতি, একটি শিক্ষামূলক দল।
স্কুল অপব্যবহারের প্রকার, যা স্কুলে সমস্যাগুলির দিকে পরিচালিত করে:
- প্যাথোজেনিক অপ্রয়োজনীয়তা স্নায়ুতন্ত্রের কাজ, বিশ্লেষক, মস্তিষ্কের রোগ এবং বিভিন্ন ফোবিয়াগুলির প্রকাশে রোগের ফলস্বরূপ;
- মনোসামাজিক অস্বাভাবিকতা সন্তানের বয়স এবং ব্যক্তিগত মনোবৈজ্ঞানিক বৈশিষ্ট্যগুলির ফলাফল, যা তার অ-মানক চরিত্র নির্ধারণ করে এবং স্কুল প্রতিষ্ঠার শর্তগুলিতে একটি বিশেষ পদ্ধতির প্রয়োজন;
- সামাজিক অপব্যবহার নৈতিকতা ও আইন, আচরণের অসমীয় মানস, অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ ও সামাজিক মনোভাবের বিভাজনের লঙ্ঘনের সাথে সম্পর্কিত।
স্কুল অপহরণ প্রতিরোধ
স্কুলে পড়াশুনার জন্য সন্তানের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতিটি নির্ধারণ করা স্কুল অসদাচরণের প্রধান লক্ষ্য। যাইহোক, এই স্কুল জন্য ব্যাপক প্রস্তুতি শুধুমাত্র এক দিক। উপরন্তু, সন্তানের ক্ষমতা এবং জ্ঞান স্তর, তার সম্ভাব্য ক্ষমতা, চিন্তা, মেমরি, মনোযোগ বিকাশ, এবং প্রয়োজন হলে, মানসিক সংশোধন প্রয়োগ করা হয়। মাতাপিতা বুঝতে হবে যে স্কুল অভিযোজন সময়ের মধ্যে শিশু বিশেষ করে পিতামাতার সমর্থন প্রয়োজন, পাশাপাশি মানসিক অসুবিধা, অভিজ্ঞতা এবং উদ্বেগ একসঙ্গে অভিজ্ঞতা করার জন্য প্রস্তুতি হিসাবে।